Mitt framtidsval

Name: Mitt framtidsval
SKU: 28668
Price: 3595.00 SEK
Availability: InStock

3 595.00 kr

Mitt framtidsval – självkännedom, motivation och vägledning i praktiken är ett digitalt material som på ett unikt sätt förenar elevhälsa och studie- och yrkesvägledning.

Genom 86 färdiga lektioner och övningar får eleverna arbeta med självkännedom, mående och motivation samtidigt som de utforskar utbildningsvägar, arbetsliv och sina egna möjligheter inför framtiden. De får också konkreta verktyg för bland annat studieteknik, stresshantering och att göra väl underbyggda val.

Materialet är utvecklat för ett långsiktigt arbete genom flera årskurser och kan användas av lärare, mentorer, studie- och yrkesvägledare och elevhälsa – var för sig eller som en gemensam satsning på skolan.

Arbetet bakom Mitt framtidsval startade på Bergby centralskola i Gävle 2019 och är idag en permanent del av skolans verksamhet.

Se Skolverkets film om arbetet på Bergby centralskola

Pris: 3595 kr licens/per skola (engångskostnad = du kan använda den flera år)
Format: Digital bok som pdf-fil
Antal sidor: 225 med över 30 tillhörande digitala arbetsblad
Författare: Charlotta Nordell
ISBN: 978-91-989340-8-3

Moms visas i kassan innan du lägger din beställning

Leverans direkt i bekräftelsemejlet från webbshoppen alternativt till angiven e-postadress om du beställt via mejl.

Vill du veta mer om innehållet eller boka en föreläsning till din skola?
Kontakta Charlotta Nordell direkt på: charlotta.nordell@gmail.com

Kategorier: Digitala produkter, Efter gymnsieskolan, Inför gymnasievalet

Beskrivning

Ett material som förenar elevhälsa och studie- och yrkesvägledning

Mitt framtidsval är ett omfattande digitalt material som ger dig verktyg för att hjälpa unga att lära känna sig själva, må bra, hitta motivation och utforska sina möjligheter inför framtiden.

Det som gör Mitt framtidsval speciellt är att materialet förenar elevhälsa med studie- och yrkesvägledning. Elevernas mående, självkännedom och motivation kopplas samman med frågor om studier, utbildning, arbetsliv och framtidsval.

Genom 86 lektioner och övningar får eleverna möjlighet att reflektera över vilka de är, hur de mår, vad som är viktigt för dem och hur de vill att deras framtid ska se ut. Samtidigt får de kunskap och konkreta verktyg för bland annat studieteknik, stresshantering, relationer, val och beslutsfattande.

För dig som arbetar med elever innebär materialet färdiga upplägg som kan användas direkt, men också en stor bank av övningar att välja ur och anpassa efter grupp, ålder och situation.

Syftet med Mitt framtidsval

Mitt framtidsval har utvecklats för att stärka eleverna både här och nu och inför framtiden. Arbetet syftar bland annat till att:

öka måluppfyllelsen och motivationen för skolarbetet
öka närvaron
stärka självkänsla och psykiskt välbefinnande
öka elevernas reflektion kring sig själva och sina val
ge eleverna verktyg för att lyckas bättre med sina studier
utveckla elevernas valkompetens
bredda kunskapen om utbildning och arbetsliv
bredda valen till gymnasiet
motverka begränsande val utifrån kön samt social och kulturell bakgrund
minska risken för omval och avhopp i gymnasiet
rusta eleverna för ett föränderligt arbetsliv

Tre huvudområden – Insikt, Utsikt och Verktyg

Innehållet i Mitt framtidsval är uppbyggt kring tre huvudområden som tillsammans knyter ihop elevhälsa, självkännedom och studie- och yrkesvägledning.

INSIKT – Vem är jag?
Eleverna utforskar sig själva, sina egenskaper, intressen, styrkor och utvecklingsområden. Här finns också lektioner om mående och psykisk hälsa samt relationer, sexualitet och samtycke. Eleverna får reflektera över frågor som: Vem är jag? Vad påverkar mig? Hur kan jag förstå, hjälpa och vägleda mig själv?

UTSIKT – Vad finns för mig?
Eleverna blickar framåt och utforskar framtidsdrömmar, utbildningsvägar och arbetsliv. Vad finns det för möjligheter? Vad passar mig? Hur vill jag att min framtid ska se ut?

VERKTYG – Hur tar jag mig vidare?
Eleverna får konkreta verktyg som hjälper dem både i skolan och i livet. Här ingår bland annat studieteknik, valkompetens, stresshantering, konflikthantering och privatekonomi.

Tillsammans ger de tre områdena eleverna möjlighet att utveckla självkännedom, framtidstro och förmågan att göra väl underbyggda val.

Vem kan använda Mitt framtidsval?

Materialet vänder sig till alla som arbetar med att stärka ungas utveckling och framtidstro i skolan – exempelvis:

lärare och pedagoger
studie- och yrkesvägledare
mentorer
elevhälsans olika professioner
skolledning

Just kombinationen av elevhälsa och studie- och yrkesvägledning gör materialet lämpligt för ett gemensamt och långsiktigt arbete på hela skolan.

Materialet kan även användas av föräldrar som vill få inspiration och underlag till samtal om framtid, mående, studier och val tillsammans med sin tonåring.

Utvecklat och använt i skolan sedan 2019

Arbetet bakom Mitt framtidsval startade på Bergby centralskola i Gävle 2019 och materialet har sedan dess använts med elever i årskurs 6–9.

Bakgrunden var att skolan ville hitta nya sätt att arbeta med bland annat pojkars låga skolresultat och flickors ökande psykiska ohälsa. Lösningen blev ett arbete där frågor om mående, självkännedom, motivation, studier och framtidsval fördes samman.

Arbetet blev så framgångsrikt att det idag är en permanent del av skolans verksamhet.

Beprövat material

Materialet har testats på elever åk 6-9 sedan 2019 på Bergby centralskola i Gävle och visat sig fungera väl i undervisningen.

Se Skolverkets film om arbetet på Bergby centralskola.

Över 30 arbetsblad

Till lektionerna hör över 30 arbetsblad som kan skrivas ut och användas direkt med eleverna.

Arbetsbladen Meritförteckning och Personligt brev är dessutom ifyllnadsbara pdf-filer som eleverna kan arbeta med direkt på datorn.

Material för flera års arbete

Mitt framtidsval är inte tänkt som ett material som genomförs från början till slut under en termin. Det är en resurs för ett långsiktigt arbete genom flera årskurser.

Tanken är att eleverna återkommande ska möta alla tre områden – Insikt, Utsikt och Verktyg – under sin skoltid. Vissa teman återkommer därför i olika lektioner och kan tas upp på nytt när eleverna blivit äldre och fått nya erfarenheter.

Du väljer själv vilka lektioner som passar respektive årskurs, elevgrupp och situation.

Resultat från Bergby centralskola

Sedan arbetet startade 2019 har Bergby centralskola sett flera positiva effekter. Skolan beskriver bland annat:

ökad måluppfyllelse, framför allt bland pojkar
ökat intresse för utbildning och framtid
ökad närvaro
ökad motivation för skolarbetet
större gemenskap i klassen
bredare val till gymnasiet
färre ändringar av gymnasieansökningar
mindre stress inför gymnasieantagningen

Arbetet bidrar till att eleverna får tid och verktyg att förstå sig själva, se sina möjligheter och förbereda sig för framtiden.

Skolverkets film om arbetet på Bergby centralskola

Skolverket har gjort en film om arbetet på Bergby centralskola i Gävle.

Den här filmen berättar om hur Bergby centralskola har skapat ett nytt ämne och hur de arbetar med det. Arbetet har tre byggstenar: Insikt, utsikt och verktyg.

Genom insikten utforskar eleverna sig själva, sina egenskaper och intressen, i utsikten utforskar de sina valmöjligheter och framtidsplaner. Genom verktygen får de bättre valkompetens och självkunskap. Inspiration till Framtidsvalet kommer från utredningen Framtidsval (SOU 2019:4).

Se filmen på Youtube

Vad säger eleverna om ämnet?

”Ämnet är som ett SPA för hjärnan, här tar man hand om tankar och känslor.”
Linda 13 år

”Lärarna lyssnar här, utan att avbryta, vi får liksom tänka och prata klart.”
Sara 12 år

”Här pratar vi om allt! Både bra och dåliga saker – och det känns bra!”
Love 15 år

”Förr trodde jag det bara var jag som mådde dåligt, nu vet jag att det är typ alla som mår så ibland.”
Nora 13 år

”Vi pratar om saker som jag ALDRIG pratat med någon annan om – konstig för det är skitbra grejer.”
Leo 15 år

”Det är typ den enda lektionen vi talar om vad som är viktigt på riktigt.”
Sara 13 år

Ord från personal på Bergby centralskola i Gävle

Ord från rektor Per Moden:
– På vår skola har vi valt att införa detta som ett ämne, baserat på tydliga behov vi identifierat i vår elevgrupp. Vi såg att en del av våra elever, särskilt pojkar, underpresterade, medan flickorna generellt nådde goda studieresultat men ofta upplevde stress och psykisk ohälsa.

– Sedan vi införde det har vi sett positiva effekter. Förutom högre måluppfyllelse och att eleverna själva värdesätter ämnet, märker vi att eleverna gör mer genomtänkta val inför framtiden, vilket ger ökad motivation både för skolarbetet och inför gymnasiet. Dessutom ser vi att ämnet bidrar till en bättre balans mellan prestation och välmående.

– Med de goda resultaten som grund ser vi arbetet med detta som en självklar del av vårt schema, och det är ett ämne vi kommer att fortsätta prioritera.

Ord från kurator Lena Olsson:
– På lektionerna i ämnet kommer jag in som skolkurator, en roll jag verkligen brinner för. Mitt uppdrag är att främja och förebygga, och då passar detta perfekt.

– Jag har märkt att färre högstadieelever söker enskild kontakt med mig, och jag tror att det beror på att de redan har fått de verktyg de behöver under våra lektioner. Verktyg som de annars skulle ha fått av mig individuellt, men som de nu har kommit fram till tillsammans med sina kompisar och oss vuxna. Det är verkligen inspirerande att se hur de stöttar varandra och hittar lösningar tillsammans. Arbetet med detta har verkligen gjort en stor skillnad för våra elever, och jag är så stolt över att vara en del av det.

Ord från studie- och yrkesvägledare Lotta Rundlöf:
– Eleverna här är betydligt mer insatta i vad gymnasiet innebär, hur arbetsmarknaden ser ut, vad de själva har för styrkor och vad de behöver utveckla, jämfört med elever jag mött på andra grundskolor. De har flera delmål och deras tankar om vad de vill göra med sina liv sträcker sig mycket längre än vad jag har upplevt på skolor som inte har detta på schemat. De får kunskap och förståelse om att ”vägen” inte alltid är spikrak mot ett mål utan livet slingrar sig fram och det är naturligt. Mina vägledningssamtal med eleverna blir därför både mer utvecklande och givande, både för mig som vägledare och även för eleverna.

Ord från författaren

Jag minns hur förvirrad och osäker jag var som tonåring på 90-talet. Om det var svårt för ungdomar då – hur ska inte dagens ungdomar känna, med alla de val och det informationsflöde som de möter varje dag? Självkännedom har alltid varit viktigt för att kunna göra bra val, men i dag är det helt avgörande.

Under snart 30 år som lärare och arbetsförmedlare har jag fått följa ungdomar i deras försök att förstå sig själva och sina framtidsdrömmar. Det har lärt mig hur viktigt det är att vi vuxna finns där och hjälper dem att stanna upp, reflektera och våga tro på sig själva.

Det är därför jag har skrivit den här boken – för att ge både dig och dina elever verktyg att stärka självkänslan, hitta motivationen och våga drömma om framtiden.

Detta är boken för dig som vill rusta unga med självkännedom och motivation – och hjälpa dem att forma sin framtid.

Charlotta Nordell

Koppling till LGR 22

Samtliga lektioner i denna bok kan bockas av i LGR 22 genom kapitel 2.2.

Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola:

• kan göra väl underbyggda val av fortsatt utbildning och yrkesinriktning.

• har fått kunskaper och förståelse för den egna livsstilens betydelse för hälsan, miljön och samhället.

• har fått kunskaper om sexualitet, samtycke och relationer sam hedersrelaterat våld och förtryck.

• har fått kunskap om samhällets lagar och normer, mänskliga rättigheter och demokratiska värderingar i skolan

och i samhället.

• kan samspela i möten med andra människor utifrån kunskap om likheter och olikheter i livsvillkor, kultur,

språk, religion och historia.

• kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin förmåga.

• kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och

etiska överväganden.

• kan använda de svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt.

• kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt och ansvarsfullt sätt.

Exempelsidor boken

Se exempel på några av sidorna i den digitala boken (pdf 3,3 Mb)

Se exempel på sidor för utskrift: Arbetsblad (pdf 1,1 Mb)

Se exampel på Egenskapskorten (pdf 98 kB)